Das war KLUB UNIVERSUM #2: ›spielend zusammen arbeiten‹

Unterm Strich

Auf Tintenblau am Löschblattrand stand ganz gebannt ein kleiner Bruch.
Er wartete und wartete und schrie irgendwann „Nun ist`s genug!
Bin oben gerade, unten gerade, dazwischen eine schöne Waagerade.
Doch In jeeedem Heft werde ich gedisst!
Nur weil ‘gerade und gerade’ angeblich noch nicht perfekt ist.
Irgendjemand behauptet, dass meine Teile zu groß sind!
Und dass ich ganz kurz erst vollkommen ganz bin!
Ich will nicht mehr… Das ist Diskriminierung!
Und für die armen Kinder die reinste Verzweiflung!“

In 6000 Quadratmetern Flachbau aus Wissen leben dreivierteltags die kuriosesten Wesen. Die füttern und schuften, schuften und fressen. Da verbreitet sich Wissen und flüstern sich Gerüchte. Da lernen sich Lebens-lessons und verzweifeln kleine Brüche. Da diktieren Lehrpläne und argumentieren Pädagogen. Da entscheiden Noten über Lebenswege und Motivation. Da gähnen Schüler und verzweifeln Lehrer. Da frustrieren sich Kinder und ratlosen die Großen.

Irgendwas mit c-Quadrat und Klammer zu, Tangente steigend, hör doch mal zu! Irgendeine Jahreszahl und die Schlacht von Waterloo… 1815 – das ist wichtig, 7 von 10 sind immerhin richtig, eine 124 unterm Bruchstrich… – überlebenswichtig? Oder fraglich? Denn…

Unterm Strich ist doch nicht wichtig, welche ungekürzte Zahl da steht. Sondern ob in uns Wissbegier entsteht. Dass sich neues Gedankengut in die Welt entlädt und dort etwas bewegt!

Druck und Fakten. Fakten und Druck. Ich druck dir mal die Fakten aus, damit du schwarz auf Papier-sheet siehst, was im Argen liegt: Zu wenig Freude. Zu wenig Raum. Für Kreativität. Zum Experimentieren, Zum Selberdenken, zum Diskutieren, zum Hinterfragen und Ausprobieren, zum etwas Wagen und Improvisieren!

Doch in 6000 Quadratmillimeter Rissen in Faktenwüsten sähen sich Ideen, die keimen. Und ihre Kerne platzen und wachsen und dehnen die Spalten unversehens zu breiten Lücken, zu großen Räumen, in denen Großes entstehen kann!

Denn Unterm Strich sagt der Nenner was wirklich zählt.
Und der Zähler merkt, dass es um Menschen geht.

Unterm Strich sprechen wir von Bildungserfolg und von Bildungsverlierern, von Pisa-Studien und Lehrplänen, von Maßnahmen um das Niveau zu heben und Strategien, um noch effektiver zu lehren. Wir sprechen von der Note, der Quote, dem Schnitt, dem Durschnitt, dem Querschnitt, dem Mittelmaß, dem, was messbar ist in Tests um festzustellen wie viel Wissen jeder hat.

Wir sprechen von Einser-Kandidaten und Total-Ausfällen, von Fällen, in denen nichts hilft und solchen, die gymnasialreif sind. Von Helikopter-Eltern und doofen Lehrern, Überfliegern, Förderschülern, Mobbing-Opfern, Sitzenbleibern, verrückten Professoren und richtigen Durchboxern.

Doch unterm Strich geht es weder um Quantifizierung, noch um Kategorisierung. Sondern um Wertschätzung! Es geht darum, gemeinsam neue Wege zu gehen, spielerisch im Individuum das bestmögliche Lernergebnis zu erzielen. Es geht darum, was hängenbleibt! Es geht um Freude und Zufriedenheit, um Menschen, die Eigenständigkeit entwickeln sollen und geistige Mündigkeit.

Eingestaubte Bioräume, sezierte Blütenköpfe, steril, vertrocknet, ohne Leben… Referate, leise, langatmig, ohne Nachhall, ohne Nachhaltigkeit in den Köpfen und Herzen der da Sitzenden…
UND PLÖTZLICH! EINE EXPLOSION!!! Der Chemie-Lehrer hat was krachen lassen! Aufruhr! Begeisterung! Emotion! .. verbreitet sich im Raum und in den Gesichtern der Schüler und der Lehrer grinst zufrieden und alle….
Beep beep beep. Beep beep beep. Beep beep beep.
Der Wecker klingelt und ich muss zur Schule. Es ist noch dunkel draußen.

Ich höre meine Mutter in der Küche klappern. Sie hat mir schon Brote gemacht. Mein Vater sitzt auf dem Klo. Gleich gehen wir alle gemeinsam aus dem Haus. Denn meine Eltern sind beide Lehrer. Die Freunde meiner Eltern sind Lehrer und die Eltern meiner besten Freunde auch. Ich wachse in einem Pädagogen-Haufen aus netten Menschen auf. Aber seltsamerweise wirken sie wie eine komplett andere Spezies als die Lehrer, die mich in der Schule unterrichten… Wahrscheinlich, weil Lehrer per se schon nette Menschen sind, aber das Bildungssystem sie so strapaziert und einengt, dass sie in der Schule eben auch mal doof sein müssen.

Ich hatte eine Kunstlehrerin mit einer Stauballergie, die dauernd ausfiel. Einen Kunst-Vertretungslehrer der im Kopierzimmer heimlich trank. Ein Mathelehrer, der genau einen Weg kannte, das, was in unsere Köpfe sollte, zu erklären. Einen Biolehrer, der fasziniert war von seinem Fachgebiet, aber nicht den geringst-empathischen Bezug zu seinen pubertierenden Schülern herstellen konnte.
Ich hatte aber auch eine Französischlehrerin, die mich mit ihrer unglaublichen Geduld vor dem Sitzenbleiben gerettet hat. Hatte mehrere Deutschlehrer, die wundervolle, neue Welten für mich geöffnet haben und später sogar einen großartigen, geduldigen und kreativen Mathe(!)lehrer.

Und dann hatte ich noch diese Lehrer-Eltern… Eine, die hingebungsvoll mit Pappkarton-Pandas gebastelt und mit Fu und Fara ABC gelehrt hat. Und einen, der jeden Tag mit sogenannten „Schwererziehbaren“ konfrontiert war und stets darum gekämpft hat, ihnen ein bisschen soziale Manieren und ein wenig Politikwissen beizubringen.

Von diesen Eltern habe ich die andere Seite des Schulalltags erfahren. Soziale Herausforderungen. Engagement. Leidenschaft! Die Freude, die ein Lehrer-Individuum in seinem Innersten fühlt, wenn es ein Schüler-Individuum und die Ganzheit seiner Persönlichkeit auf seinem Entwicklungsweg betrachtet… und das Leiden, ihm trotzdem eine Vier geben zu müssen.

Wenn ich Papa abends Gute Nacht sagen ging, saß er oft mit einem Bier vertieft am Schreibtisch über ausgebreiteten Blättern und seufzte. „Was meinst du, soll ich ihm jetzt noch eine Drei geben oder eine Vier? Ich weiß ja, dass er eigentlich nicht dumm ist, aber in dieser Arbeit hat er einfach gar nichts Sinnvolles geschrieben…“ – „Dann gib ihm trotzdem eine Drei!“, sagte ich mit meinem Gute-Nacht-Kuss. „Dann freut er sich.“ – „Hm… Na gut, wenn du meinst,“ murmelte mein Vater und kritzelte eine rote Drei Minus auf das Papier.

Denn unterm Strich sagt der Nenner was wirklich zählt.
Und der Zähler merkt, dass es um Menschen geht.

Und Lehrer sind auch nur Menschen. Meist gute. Menschen, die nicht alleinig verantwortlich dafür sind, was in der Schule gut oder schlecht läuft, aber dennoch eine große Verantwortung tragen. Es sind Menschen, die einen Unterschied machen können, die eine neue Generation beeinflussen.

We don`t need no education stimmt nicht ganz… Aber wir brauchen eine andere Bildung als damals! No thoughts control ! Sondern eine Bildung, getragen von Austausch, Anregung und Motivation. Es braucht Kreativität und Leidenschaft zur Innovation.

Also, teachers und andere Bildungsbeauftragte, please, don`t leave the kids alone ! Aber gebt ihnen Wurzeln aus Wissen UND Flügel aus Inspiration… Gebt ihnen wipfelweise Freiraum für im Wind wehende Ideen. Denn dieser Ideen-Wind hat die Kraft, den Staub alter Bildungs-Wüsten aufzuwirbeln und ihn in neuer Form wieder zu legen. Und so das Antlitz der Welt zu verändern…

(Um diesen Wind zu fühlen, treffen sich heute wieder Menschen zum Klub Universum.
Dabei wünsche ich euch viel Spaß und Inspiration!)

Janina Mau, November 2018